Maestría en Educación y Convivencia

$0.00

ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara, México.

Sin existencias

Tutores

Profesores responsables por asignatura.

Duración

72

semanas

Inicio

2026

17 de agosto

Pre-inscripción*

$0.0

USD

*El proceso de preinscripción es gratuito y no genera ningún cargo ni compromiso de pago. Su objetivo es registrar a las personas interesadas y canalizarlas a la universidad sede. Posteriormente, cada participante recibirá la información detallada directamente desde la universidad, incluyendo costos, procedimientos administrativos y opciones de pago.

Objetivo General:
La Maestría en Educación y Convivencia tiene como propósito general:
Formar profesionales expertos en diseñar, implementar y recuperar de manera participativa proyectos socio-educativos basados en el aprendizaje convivencial, que favorezcan los procesos de aprendizaje mediante la participación en actividades compartidas, la construcción conjunta del conocimiento y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales.

Metodología:
Combina sesiones sincrónicas dos días a la semana durante 2.5 horas en horario CD de MX. más trabajo independiente del estudiante entre cada una de dichas sesiones. El trabajo independiente consiste en lecturas o revisión de otro tipo de materiales sobre temas establecidos en el programa, así como la elaboración de trabajos que impliquen su procesamiento, reflexión y práctica de los conocimientos que se van aprendiendo.

Modalidad:
Sincrónico (clases en tiempo real con interacción directa) – Remoto

Horario:
Martes de DE 19:00 a 21:00 hrs y Jueves de 19:00 a 21:30 hrs. horario de Cd. de México

Descripción:

Este programa contribuye a la mejora del aprendizaje en distintos niveles y campos de conocimiento, atendiendo no sólo los aspectos académicos, sino las relaciones que lo sostienen, asumiendo un enfoque democrático, incluyente y de cultura de paz, que integra las dinámicas de convivencia y los procesos de aprendizaje.

Otros programas en educación se concentran o en mejorar el aprendizaje o en la convivencia, pero no en la integración de ambos elementos.

Además, impulsa la mejora del aprendizaje a través de metodologías participativas que contribuyen a desarrollar la capacidad de agencia de personas y grupos con quienes se trabaja.

Requisitos de ingreso:

Para el proceso de selección se requiere de una presentación escrita de motivos y la elaboración de un pre-proyecto viable de intervención. En el escrito se deberá detallar lo que se espera mejorar en la práctica como consecuencia de estudiar la maestría y cómo se verá beneficiado el grupo o comunidad en la que se planea trabajar. La información se complementará a través de una entrevista realizada por alguno de los académicos que forman parte de la comisión de admisión a la maestría.

Plan de estudio: Consulte aquí

Perfil de ingreso:

Son candidatos a esta maestría actores educativos de instituciones públicas y privadas que trabajen en el ámbito de educación formal o no formal, interesados en gestionar y asesorar proyectos para la mejora de los procesos de aprendizaje convivencial.

Del ámbito escolar: docentes en servicio desde educación básica hasta superior; directores de centros educativos, asesores técnicos pedagógicos, supervisores, coordinadores académicos y de áreas psicopedagógicas.

De otros ámbitos: líderes, promotores, formadores y asesores comunitarios en organismos gubernamentales, de la sociedad civil, así como otros proyectos sociales.

El proceso de selección se da a través de un comité académico que analiza las capacidades previas con los que deberá contar el candidato:

Conocimientos
• Tener conocimientos generales de principios teóricos y metodológicos de educación y convivencia.
• de ámbito de finanzas, administración, contaduría, economía y negocios, además de la comprensión de sistema fiscal mexicano y sus marcos normativos vigentes.

Habilidades
• Manifestar habilidades en la expresión oral y escrita con énfasis en la producción de textos académicos que se verá reflejada en el curso de inducción a través del reporte del facilitador y en la entrevista de selección realizada por el profesor asignado por el comité.
• Habilidad para identificar áreas de transformación vinculadas al aprendizaje y a la convivencia.
• Habilidades de interacción asociadas al diálogo, la colaboración y la producción en grupo.
• Capacidad de comunicación a través de la expresión oral y escrita.
• Habilidades básicas en el uso de tecnologías para la búsqueda, el procesamiento, la comunicación y la interacción en contextos digitales.
• Capacidad de autogestión del aprendizaje y para administrar el tiempo de manera eficiente.

Aptitudes
• Tener actitud y tiempo para la realización de las actividades de trabajo independiente
• Actitud emprendedora y disposición para desarrollar proyectos de innovación, mejora y solución de problemas con personas, grupos y comunidades en instituciones educativas, organizaciones civiles, instituciones públicas y privadas.
• Disposición permanente para enfrentarse a nuevos aprendizajes y a nuevas formas de aprender.
• Disposición y capacidad para enfrentar la incertidumbre en el proceso de aprender.

Perfil de egreso:

El egresado de este programa estará capacitado para:
• Seleccionar, delimitar, estructurar y describir de manera fundamentada teórica y metodológicamente un problema de la realidad social susceptible a ser intervenido, con el propósito de reconstruir o crear nuevas y mejores formas de convivencia y procesos de aprendizaje.
• Gestionar de manera colaborativa acciones que promuevan procesos autónomos de aprendizaje aunados al desarrollo de capacidades para la convivencia.
• Diseñar e implementar proyectos educativos que consideran el aprendizaje convivencial para promover procesos de cambio y transformación deseados por los grupos con los que se trabaja.
• Mantener una vigilancia cotidiana de los procesos de participación para que estos sean horizontales, equitativos y acordes a las necesidades y posibilidades de las personas involucradas.
• Recuperar sistemáticamente las propuestas de intervención para identificar los elementos del proceso vivido susceptibles de ser transferidos a futuros proyectos.
• Reflexionar y analizar los aspectos éticos y socioemocionales de la experiencia y sus efectos en el conocimiento y la toma de decisiones.

El desarrollo de estas competencias implica la adquisición de los siguientes conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes:

Conocimientos
• Modelos teóricos clásicos y de vanguardia en las líneas de construcción del aprendizaje con énfasis social, la convivencia y la intervención, desde la perspectiva sociocultural.
• Modelos y propuestas para el diseño y desarrollo de proyectos y situaciones de aprendizaje orientados a fortalecer procesos de aprendizaje, convivencia y desarrollo socioemocional.
• Metodologías y técnicas de investigación cualitativa, incluyendo la metodología participativa, que apoyen el proyecto de intervención.

Habilidades
• Identificar problemas de aprendizaje convivencial tomando en cuenta la información planteada por los participantes.
• Estructurar un campo problemático, a partir de identificar y organizar necesidades convivenciales y de aprendizaje.
• Fundamentar teóricamente el problema seleccionado con base en una revisión documental.
• Elaborar y operar un plan de acción de manera participativa.
• Elaborar instrumentos para la recolección y el seguimiento de los proyectos socioeducativos.
• Dinamizar procesos de comunicación grupal incluyentes.
Destrezas
• Buscar, manejar y compartir información aprovechando las tecnologías de información y comunicación.
• Articular información de campo, documental y digital para generar propuestas.
• Identificar y vincular actores clave de la comunidad, grupo o institución.
• Redactar y presentar el trabajo de obtención de grado.  

Actitudes
Para todos los alumnos del ITESO:
• Desempeñarse personal y profesionalmente de manera autónoma y reflexiva, asumiendo la realidad crítica y responsablemente.
• Asumir posturas y tomar decisiones mediante un modo de pensar ordenado, histórico, crítico, y fundado en procesos de discernimiento y valoración.
• Construir convivencia a partir de la acción profesional y reconocer al otro como condición de posibilidad del propio ser, manteniendo una actitud dialógica de apertura y respeto a la diversidad.
• Constituirse como sujetos de una acción profesional para la cual la interacción social y el trabajo colaborativo son piezas imprescindibles en los procesos de construcción de conocimiento.
• Construir el conocimiento reflexivamente y aprender a aprender, para conocer mejor el mundo y actuar en él.
• Implicarse intelectual y afectivamente en el planteamiento y solución de problemas, mediante la movilización e integración de sus saberes.
• Disposición para emprender proyectos y responder de manera innovadora a las necesidades sociales propias de sus ámbitos profesionales.

Además, los alumnos de la Maestría en Educación y Convivencia desarrollarán las siguientes actitudes:
• Tener un posicionamiento ético frente a los procesos de intervención.
• Ser empático ante la experiencia y capacidades de los actores involucrados.
• Facilitar y propiciar un diálogo incluyente.
• Disposición a mediar la resolución de conflictos y la consolidación de los vínculos en los grupos.
• Mantener una actitud de vigilancia ante la implicación personal en los proyectos.

La aspiración que subyace a este planteamiento es que los estudiantes formados en el ITESO no sólo desarrollen los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñarse de manera eficaz en un campo disciplinar-profesional determinado, sino que, además accedan a un conjunto de saberes, a partir de los cuales puedan analizar, dotar de sentido y reconfigurar su actuación profesional.

Evaluación:
Cada curso define su método de evaluación, que generalmente implica la elaboración de una serie de productos (reportes de lecturas, ejercicios reflexivos o de pequeñas prácticas, ensayos ) que se van desarrollando a lo largo del mismo y que hacen posible avanzar en los propósitos formativos de cada asignatura.

Requisitos para la obtención de grado:

La modalidad de obtención de grado para este programa está diseñada para que el alumno demuestre su capacidad de articular teoría y práctica en la aplicación de proyectos de intervención, desarrollo o innovación con base en aprendizajes convivenciales. Para este propósito, se ha elegido la modalidad de TOG consistente con la orientación del programa (CIP-DGA, 2014):  

Reporte de proyecto profesionalizante. Es un documento que da cuenta de la puesta en práctica de los saberes, metodologías y técnicas en una situación concreta del campo de conocimiento de la especialidad o maestría. Puede ser, entre otras alternativas, el reporte de un proceso de intervención o desarrollo en contextos reales, o bien un emprendimiento empresarial o social.

Este reporte se va desarrollando paulatinamente a lo largo de las 5 asignaturas IDI, de manera que al final del IDI V, se tiene el documento para la titulación.

Reseña de docentes: Consulte aquí